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用欣赏的眼光看待孩子

来源: 点击: 发布时间:2015-10-28 17:17:00

核心提示:在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。1.以公正的态度欣赏孩子 这就

 

在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。 

1.以公正的态度欣赏孩子 

这就是我们所说的教育要面向全体,要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子,那么,作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。就比如说,我们班里的小朋友都十分想当小组长,为了使更多的孩子得到锻炼和教育,我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论,孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当小组长:

1)表现要好

2)进步要大

3)愿意为班级、小朋友做事情。

由于规则是孩子们自己制定的,而且每个小朋友都有参与的机会,所以他们的积极性可高了,就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为,同时又让他们感到自己是班级的主人,都认真做好“小组长”争当升旗手了。在活动中,每个孩子都充满了信心和期待,不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”,还能充分施展他们的才干,而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。 

2.以宽广的胸襟欣赏孩子

这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤,人无完人”。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的“破坏”行动。例如,在区域活动中,有一天,我们班的王雪茹小朋友,把娃娃家里的几个娃娃的衣服都脱了、拆了。当时,我真有点生气,这么多的娃娃,楞是给她拆了。一问原因,原来她是想弄明白娃娃为什么会哭。她还高兴地告诉我娃娃的一个小秘密:“里面有一个小盒子在唱歌。”看到她那兴奋的神情,分明是想让我和她一起来分享快乐的,我真庆幸自己没有对她枉加批评。不然,也许我的一句话,就会抹杀孩子的探索欲望。之后,我又对她提出了新的问题:“你能把娃娃重新拼好吗?”她用力地点点头,然后就埋头去干了。活动结束时,只见他已经拼出了两个娃娃,但还有一些碎片由于拆的时候不小心,已经无法再装了。她看看那些碎片又看看我,一副犯了错等待接受批评的样子。当时,我什么也没说,只是拍了拍她的头。虽然我一点没有责备她,但是我想,她已经从中受到了教育,知道自己不该把玩具拆坏,使别的小朋友不能再玩了。 

这件事,给了我三点启示:

1)孩子在探索世界的过程中,也许会出现一些不良的后果,如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他,那么就能使他们在获得尊重、信任的同时,培养探索兴趣,增强自信心。

2)对于孩子来说,在探索中体验成功与失败的不同感受,并让他们有机会尝试失败、纠正错误,这对培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力同样是十分有益的。

3)有时候,教师宽容的态度和欣赏的微笑,远远比我们严肃的批评教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己。